DE LA COTIDIANEIDAD A LA INTERPELACIÓN

Docentes de distintas escuelas costeras se reúnen para socializar sus experiencias.

Las escuelas Nº 39, 16, 30, Roca y EET Nº 658 desde hace ya aproximadamente 2 años han comenzado un trabajo de reflexión para mejorar las prácticas de enseñanza.
En estos encuentros se promueve el relato del día a día de sus experiencias y su saber profesional, en este marco se da cabida a la reflexión de las distintas percepciones y así en este ida y vuelta se nutren mutuamente tomando experiencias y recreándolas en otros contextos similares.
En este sentido al socializar las prácticas surgen también preguntas sobre los temas más relevantes, sobre sus obstáculos, sobre las estrategias empleadas y sobre los resultados obtenidos. Los docentes expresan que están convencidos que este tipo de actividad es un desafío esencial para ejercer un cambio cualitativo en la enseñanza y aprendizaje.

Docentes de la escuela. (Año 2009)

HACIA UNA CONVIVENCIA PACIFICA EN EL AULA

PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN PARA ABRIR ESPACIOS DE REFLEXIÓN, DEBATE, DISCUSIÓN Y DIÁLOGO NUTRICIOSO Y ACOMPASADO.

Desde julio del corriente año en la escuela Nº 39 "9 de Julio" se vienen llevando adelante acciones tendientes a habilitar espacios que promuevan la enseñanza de habilidades para el manejo no adversarial de conflictos. Para ello se han empleado diferentes técnicas que tienen como objetivo enseñar habilidades básicas de comunicación y sensibilizar en contra de la intolerancia y la violencia. Como decía Celestín Freinet (1929) "La democracia de mañana se prepara con la democracia en la escuela. Un régimen autoritario en la escuela no será capaz de formar ciudadanos demócratas".
A continuación se describe una de las técnicas empleadas:
Técnica "De la Rueda".
Después de mirar la proyección de la película "El niño con pijama a rayas" los alumnos sentados en círculo tienen un mintuto para expresar los sentimientos y pensamientos que les provocó dicho film. El propósito de esta actividad radica en el hecho de poder hablar sobre los propios sentimientos y pensamientos lo cual facilita la colaboración, la amistad y la confianza. Además los chicos aprenden a expresar su opinión y a escuchar la de los demás de modo respetuoso, lo que contribuye en gran medida a cohesionar al grupo. También el hecho de oir y ver actitudes inadecuadas como si fueran dirigidas a personas con las que el obervador se identifica, tiende a producir un sufrimiento empático con dichas víctimas y, de esta forma, con los grupos que habitualmente los reciben.

EDITORIALES PUBLICADAS

A nuestros lectores:

Deseamos que sepan que trabajamos con mucho esmero en nuestra Revista. A medida que pasa el tiempo se crean diferentes necesidades en la sociedad, la de nuestra zona es la comunicación.
La comunicación, como todos lo sabemos, es esencial para una comunidad. Nosotros desde el aula quisimos remediar esto realizando esta Revista.
Uno de nuestros objetivos es crear una red de comunicación entre las instituciones y los vecinos, y a la vez articular los contenidos escolares con el servicio a la comunidad.
Ahora, con algo más de experiencia, no sólo recepcionamos notas de otras instituciones sino que las producimos especialmente para nuestros lectores.
Si hay errores, pedimos disculpas, porque no somos profesionales ni pretendemos serlo, por lo menos en esta etapa de nuestra escolaridad. Trabajamos con el entusiasmo de favorecer al lector y al mismo tiempo incrementar nuestros conocimientos. Hoy nos queda el DULCE SABOR del SUEÑO realizado.
Que la revista escolar “El Espejo” sea de ahora y para siempre “NUESTRA REVISTA”.

Alumnos de 8° y 9° año. Revista Nro. 2 – Año 2004

A nuestros lectores:

“…de los miedos nacen los corajes, de las dudas las certezas. Los sueños anuncian otra realidad posible y los delirios otra razón. Al fin y al cabo, somos lo que hacemos para cambiar lo que somos…”

Eduardo Galeano

En este año que comienza:

Apostamos, a la búsqueda de espacios que agrupen y contengan, proponiendo participación, no solamente hacer, sino también “ser parte”.
Apostamos, a la comunicación como andamio esencial para una comunidad, proponiendo aperturas y caminos al andar, para que juntos podamos unir las partes de este complejo rompecabezas de escuela y barrio, y así proyectarnos hacia un año mejor.

Carla Ruscitti (docente esc. 39). Revista Nro. 5 – Año 2005




A nuestros Lectores:

Desde que comenzara nuestro proyecto fuimos sumando una a una voluntades que se proponían superar el aislamiento, la soledad y el individualismo para tratar de colocar los cimientos de una construcción de todos en nuestro querido lugar, nuestro “lugar en el mundo”.
A partir de la implementación de “Tejiendo Redes” aprovechamos la fuerza, el entusiasmo y el espíritu de trabajo de la Facultad de Bioquímicos, vecinos del Loteo Pujato, Secretaría de Subdelegaciones y el Centro Asistencial N° 18, por mencionar a algunas instituciones que han participado y que continúan participando; y fundamentalmente los alumnos y docentes que intentamos, contra viento y marea aportando nuestro grano de arena, que nos conozcamos, nos escuchemos y busquemos las soluciones a nuestros problemas con el aporte de todos y nos trasmitamos el impulso para emprender acciones.
Hoy tenemos la enorme alegría de que se incorporen a la red, la Asociación Vecinal de Colastine Norte y la Escuela E.E.T. N° 658 de la localidad de Rincón.
Con los sueños intactos de marchar juntos hacia un barrio sano, pujante seguro y feliz, donde la vida valga la pena, le decimos de corazón ¡BIENVENIDOS!, COMPARTAMOS JUNTOS EL CAMINO.

Profesora María Elena Machado Revista Nro 8 – año 2006

Los sistemas de nuestro cuerpo representado a través de material reciclable

Los alumnos de la Escuela Nº39 realizaron un trabajo de Cs. Naturales articulado con el área de Tecnología que consistió en el armado de los distintos sistemas del cuerpo humano.

Al cabo de la experiencia los niños pudieron poner en funcionamiento algunos de los sistemas confeccionados arribando a la siguiente conclusión: "Las características de los seres vivos es su organización, el alto grado de coordinación y cooperación que existe entre las estructuras del cuerpo permite que éste cumpla con todas las funciones vitales a través de los distintos niveles de organización.

Historia de la escuela Nº39 (Colastiné Sur)

A continuacion transcribimos algunas notas de ediciones anteriores de nuestra revista.

1895 - 110 años - 2005

HISTORIA DE NUESTRA ESCUELA

Este año nuestra escuela cumple 110 años de su creación, más precisamente fue el día 9 de Abril. Por ello nos pareció oportuno recordar parte de su historia y además visitar la “escuela vieja”, recorrido que fue realizado por los alumnos de 9no. Año. Además recopilaron datos brindados por vecinos del lugar, como la Sra. Mariana Ayala y el Sr. Navarro.

La escuela está ubicada a algunas cuadras al norte de la comisaría vieja, rodeada de grandes y añosos árboles. Su estado de conservación es regular, ya que varias habitaciones no tienen techo. Según el Sr. Navarro ese sector era muy concurrido en el pasado, mencionando además que había una panadería y un bar.

De esta visita Eliana, Amanda, Selene y Dalma hicieron la siguiente síntesis: “La escuela vieja se ubica contra la defensa que rodea la zona costera, específicamente a 3 cuadras de la actual Escuela 39. Hoy se encuentra habitada por una familia.

El antiguo edificio se encuentra ya en muy mal estado por el paso de los años, debido a la erosión del agua y el viento. La escuelita tenía un pequeño comedor, tres aulas, un baño y una cocina. Al retirarnos, uno de nuestros compañeros graficó su frente. Daniela hizo su reseña de la visita: “Tiene muchos árboles. Está abandonada y vieja. Tiene paredes que se cayeron con el paso del tiempo. Está dividida en una galería y 4 salones, un entrepiso y un sótano. Detrás había un quincho donde cocinaban." Por último Mariela, Elisa y Marilina nos cuentan que “La escuela tiene las siguientes características: galería larga, aulas grandes, tejas en los bordes del techo y rejas en la ventana. Vimos postes de un quincho de esa época.”

El Sr. Navarro, además, nos describió el lugar donde se emplaza la vieja escuela, y nos comentó sobre el ferrocarril y el puerto que estaban situados en la zona.

Dibujo: Cristian Vargas-8° Año

Por último reproducimos una pequeña reseña histórica de nuestra escuela: “La primitiva escuela fiscal “9 de Julio” se creó el 9 de abril de 1895; estaba ubicada a unas dos cuadras al norte del actual Club Santafesino de Caza y Pesca. Por ella desfilaron docentes, algunos de ellos extranjeros, otros nativos, que mantuvieron destacada actuación en su especialidad. Actuaron los maestros Manuel Cruz y Joya, Víctor Espino, los hermanos Jorge y Diego Oxley, Luisa Oxley de Céspedes, Magdalena Oxley de Casanello y Saturnino Andreotti.

Años después la escuela fue trasladada hacia el noroeste a unos mil metros del primer sitio, debido a las grandes crecientes. En este emplazamiento la escuela comenzó a funcionar en una precaria aula de adobe; al poco tiempo se amplió construyéndose un edificio similar al actual, utilizando para la construcción materiales de mampostería. En el año 1921 a la denominación “9 de Julio” se le adiciona el N° 39.

Su primer director fue Felipe Souza, luego sucedieron Teófilo Zanyn y Agustín Carignano, respectivamente. Como maestros se desempeñaron: Herminia de Zanyn, Olga de La Vega y María de Muñoz.

A fines de la década del 30, debido al constante avance de las aguas, se hizo imposible el trabajo en sus aulas, por lo que se buscó una nueva ubicación. Ese deseo se concreta a raíz de la donación de un terreno por parte del Sr. Eduardo Marini, donde el Sr. Vecchio construyó el edificio en donde funciona actualmente la escuela, el que fue habilitado en el año 1938.-“

Fuente: Libro Histórico de la Escuela N° 39